Inkluze neviditelného
Loading...
Date
Authors
Drešrová, Silvie
ORCID
Advisor
Referee
Mark
A
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury
Abstract
Když se cítíš přehlcen, když se potřebuješ na chvíli zastavit, cítit se bezpečně, odpočinout si, když se potřebuješ soustředit, být sám či s ostatními — možnost zvolit si svobodně místo a společnost, ve které chci trávit čas a zhmotnit tak své neviditelné duševní potřeby v samotném prostoru, je důležité pro každého z nás. Tato diplomová práce odkrývá možnosti pro návrh základní školy, kde se myslí nejen na fyzické zdraví svých uživatelů (dětí i učitelů), které je viditelnou složkou jejich osoby, ale především na jejich psychické či sociální potřeby, na první pohled neviditelné, které jsou nepochybně neméně důležité pro jejich celistvý zdravý vývoj či fungování. Základem urbanistického, architektonického, konstrukčního i materiálového řešení nové budovy školy se stala i slova nizozemského architekta a profesora Hermana Hertzbergera, že: „...škola musí jako město, kde se můžete cítit jako doma.“ Mým cílem tedy bylo vytvořit úplnou devítiletou základní školu, která dětem i pedagogům evokuje prostory, které velmi dobře znají a na které se mohou spolehnout — prostory „domova“. I proto novou školu navrhuji v místě svého vlastního domova v obci Červenka. Pozitivní dojmy ze školního prostředí závisí i na pocitech sounáležitosti, pro které je důležité vnímání a formování architektury fyzického prostředí, tvorba soudržnější komunity, a tedy dojmy bezpečného domáckého prostředí a uživatelova útočiště. Cílem bylo vytvořit prostor, kde se děti a dospělí cítí dobře, nejen jako žáci a učitelé, ale i jako jednotlivci s vlastním soukromým prostorem například v jednotlivých „pokojích“.
When you feel overwhelmed, when you need to pause for a moment, to feel safe, to rest — when you need to focus, to be alone or with others — the ability to freely choose a place and the company in which to spend your time, and thus give physical form to your invisible mental needs through space itself, is essential for each of us. This diploma thesis explores possibilities for designing a primary school that considers not only the physical health of its users (children and teachers), which is the visible aspect of their being, but above all their psychological and social needs — invisible at first glance, yet unquestionably equally important for their holistic, healthy development and functioning. The foundation of the urban, architectural, structural, and material concept of the new school building is inspired by the words of Dutch architect and professor Herman Hertzberger: “...a school must be like a city, where you can feel at home.” My goal was therefore to design a complete nine-year primary school that evokes for children and teachers alike a sense of familiarity and reliability — spaces that resemble “home.” For this reason, I propose the new school in the location of my own home village, Červenka. Positive experiences of the school environment also depend on the feeling of belonging, which is closely linked to how the architecture of the physical environment is perceived and formed, to the creation of a more cohesive community, and thus to the impressions of a safe, homelike environment and a personal refuge for the user. The aim was to create a space where children and adults feel good — not only as pupils and teachers, but as individuals with their own private space, for example in individual “rooms.”
When you feel overwhelmed, when you need to pause for a moment, to feel safe, to rest — when you need to focus, to be alone or with others — the ability to freely choose a place and the company in which to spend your time, and thus give physical form to your invisible mental needs through space itself, is essential for each of us. This diploma thesis explores possibilities for designing a primary school that considers not only the physical health of its users (children and teachers), which is the visible aspect of their being, but above all their psychological and social needs — invisible at first glance, yet unquestionably equally important for their holistic, healthy development and functioning. The foundation of the urban, architectural, structural, and material concept of the new school building is inspired by the words of Dutch architect and professor Herman Hertzberger: “...a school must be like a city, where you can feel at home.” My goal was therefore to design a complete nine-year primary school that evokes for children and teachers alike a sense of familiarity and reliability — spaces that resemble “home.” For this reason, I propose the new school in the location of my own home village, Červenka. Positive experiences of the school environment also depend on the feeling of belonging, which is closely linked to how the architecture of the physical environment is perceived and formed, to the creation of a more cohesive community, and thus to the impressions of a safe, homelike environment and a personal refuge for the user. The aim was to create a space where children and adults feel good — not only as pupils and teachers, but as individuals with their own private space, for example in individual “rooms.”
Description
Citation
DREŠROVÁ, S. Inkluze neviditelného [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. 2025.
Document type
Document version
Date of access to the full text
Language of document
cs
Study field
bez specializace
Comittee
doc. Ing. arch. Michal Hronský, Ph.D. (předseda)
Ing. arch. Jakub Kotek (člen)
Ing. arch. Dušan Vostrejž (člen)
Ing. Dušan Kočlík (člen)
Ing. arch. Zdeněk Pospíšil (člen)
Date of acceptance
2025-05-27
Defence
Arch. Kotek - štědré dimenzování komunikačních prostor školy. Vazba na okolí.
Result of defence
práce byla úspěšně obhájena
Document licence
Standardní licenční smlouva - přístup k plnému textu bez omezení