Pohádka
Loading...
Date
Authors
Lázničková, Klára
ORCID
Advisor
Referee
Mark
B
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Vysoké učení technické v Brně. Fakulta výtvarných umění
Abstract
Diplomový projekt Pohádka zahrnuje performativní práci s básní jako deníkovým záznamem a s jeho sdílením. V rámci svého projektu nabízím ke sdílení několik svých narativních básní psaných pohádkovým jazykem. Básně vznikaly spontánně, odrazem určitého životního období. Nesou v sobě smutek a utrpení princezen a jsou autentickým opisem a snahou o vyrovnání se s určitou tíživě traumatickou situací skrze různá časová období. Jednotlivé básně mohou sloužit jako různé úhly pohledu na danou situaci a odkrývají moji schopnost či neschopnost vědomnějšího nazírání na nepříjemné životní situace. Pohádkový svět pro mě v sobě nese tvrdošíjnost a podtrhuje bolestivost vzniklých iluzí, skrze něj v básních narážím na stereotypní pohledy na role žen a mužů, pozoruji své vzorce chování a prameny bolestných emocí. Pohádkový svět princů a princezen si spojuji s první velkou frustrací a lží nesoucí v sobě zmatek nad fungováním, podobou a průběhem mezilidských partnerských vztahů. Sdílení niterných emocí ve všech svých podobách, omylech, bolestech, malostech i síle a mezilidským vazbám, vzájemnosti, schopnosti sdílení, sebereflexi, komunikaci i citlivosti bych chtěla věnovat svou diplomovou práci.
The diploma project Fairy Tale involves performative works with the poems as a diary record and its sharing. As part of my project, I offer my narrative poems written in a fairy tale language, as an act of sharing and therefore engagement with the readers and audience as participants. The poems were written spontaneously, reflecting a particular time in my life. They carry the sadness and suffering of the archetype the princesses and are an authentic description as well as an attempt to cope with a particular traumatic situation through different periods of time. The individual poems can serve as different perspectives on a given situation and reveal my ability or inability to look more consciously at unpleasant life situations. For me, the fairy tale world carries a stubbornness and underlines the painfulness of the illusions created; through it, I encounter stereotypical views of gender roles in the poems, observing my patterns of behavior and the sources of painful emotions. I associate the fairytale world of princes and princesses with the first great frustration and lies carrying confusion over the functioning, form and course of interpersonal partner relationships. I would like to dedicate my thesis to the sharing of intrinsic emotions in all their forms, mistakes, pains, smallness and strength and to interpersonal bonds, reciprocity, the ability to share, self-reflection, communication and sensitivity.
The diploma project Fairy Tale involves performative works with the poems as a diary record and its sharing. As part of my project, I offer my narrative poems written in a fairy tale language, as an act of sharing and therefore engagement with the readers and audience as participants. The poems were written spontaneously, reflecting a particular time in my life. They carry the sadness and suffering of the archetype the princesses and are an authentic description as well as an attempt to cope with a particular traumatic situation through different periods of time. The individual poems can serve as different perspectives on a given situation and reveal my ability or inability to look more consciously at unpleasant life situations. For me, the fairy tale world carries a stubbornness and underlines the painfulness of the illusions created; through it, I encounter stereotypical views of gender roles in the poems, observing my patterns of behavior and the sources of painful emotions. I associate the fairytale world of princes and princesses with the first great frustration and lies carrying confusion over the functioning, form and course of interpersonal partner relationships. I would like to dedicate my thesis to the sharing of intrinsic emotions in all their forms, mistakes, pains, smallness and strength and to interpersonal bonds, reciprocity, the ability to share, self-reflection, communication and sensitivity.
Description
Citation
LÁZNIČKOVÁ, K. Pohádka [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta výtvarných umění. .
Document type
Document version
Date of access to the full text
Language of document
cs
Study field
Intermediální a digitální tvorba
Comittee
doc. MgA. Barbora Klímová, ArtD. (předseda)
prof. Mgr. A. Lenka Klodová, Ph.D. (člen)
MgA. Karolina Raimund (člen)
Mgr. et MgA. Barbora Lungová (člen)
MgA. Lenka Veselá, M.A., Ph.D. (člen)
MgA. Bernardeta Babáková (člen)
doc. Mgr. Blahoslav Rozbořil, Ph.D. (člen)
Date of acceptance
Defence
Předsedkyně komise Barbora Klímová zahájila obhajobu v prostorách Knihovny FaVU představením komise. Následně vedoucí práce Barbora Klímová a oponentka Bernardeta Babáková přečetly své posudky. Diplomantka popisuje kontext vzniku díla a jeho participativní rovinu. Na otázku, zda se jedná o uzavřený projekt reaguje tím, že rozdala velké množství podkladů a každým dnem se jí schází další a další vypracované. Na otázku možnosti zaměření na dětské čtenáře argumentuje vývojovou psychologií a velkou křehkostí tohoto období. Přiznává však, že do tvorby básní zapojila svou sedmiletou sestru. Diplomantka nepopisuje svůj vztah k pohádkám jako obecně negativní. Vypichuje jistou jejich část s opakujícím se paternem, který vnímá negativně. Např. v kontextu pohádek zakončených svatbou polemizuje nad tím, jak se má cítit, když si ji nikdo nevezme. Oceňuje, že dnes již si někteří tvůrci pohádek tato problematická schémata uvědomují a upouští od nich. Kladně hodnotí i samotné oponentury, které vnímá jako samotné odpovědi do básničky. Naplňují to, k čemu doufala že by mohlo dojít. Klímová otevírá diskusi otázkou, jak by diplomantka nakládala s ilustrací, kdyby se rozšířil náklad. Zda by dílo publikovala jako určeno k ilustrování, či jde o uzavřený okruh. Diplomantka je toho názoru, že by se dílo mělo tisknout už s danými participacemi. Raimund poznamenává, že leporelo mívá i druhou stranu, zatímco tady je prázdná. Diplomantka uvádí, že formát vychází z potřeb samotné tvorby díla, načež onen postup popisuje a dále vysvětluje, proč jsou knihy v harmonikové vazbě. Raimund se ptá, zda by stála o komerční vydání díla a poukazuje na výrobní překážky jeho komerční reprodukce. Raimund oceňuje autorčino zpracování pohádek v kontrastu s divokostí pohádek dnešních. Babáková konstatuje, že jí textová část diplomové práce „zaklapla“ až nyní, při prezentaci díla. Klímová se táže Babákové, jak se staví k autorčině veršování. Babáková odvětí, že to vnímá jako nadsázku či ironii, přičemž poukazuje na použití těch největších klišé, a to třeba i v případech, kde nedávají smysl. Diplomantka popisuje, že i v tragické náladě podle ní přichází prostor pro ironii, což může mít očistnou funkci. Oceňuje osobní setkání s lidmi, kterým rozdala básničky, a oni je naplnili vlastním obsahem. Diplomantka vysvětluje Babákové, že ke čtení básní není třeba znát detaily autorčina života, ale že z nich lze vyčíst způsob jejího přemýšlení. Babáková souhlasí, avšak je podle ní zvláštní, když diplomantka uvádí, že některé reakce participujících byly necitlivé. Diplomantka uvádí, že kolem díla proběhlo mnoho věcí, co nejsou onou básní, nejsou vidět, a přesto jsou pro ni důležité. Babáková konstatuje, že to jako čtenář nezachytí. Klímová uzavírá diskusi.
Result of defence
práce byla úspěšně obhájena
Document licence
Standardní licenční smlouva - přístup k plnému textu bez omezení