Vytápění mateřské školy
Loading...
Date
Authors
Klusáček, Jakub
ORCID
Advisor
Referee
Mark
C
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Vysoké učení technické v Brně. Fakulta stavební
Abstract
Hlavním tématem této bakalářské práce je řešení vytápění budovy mateřské školy. Práce je rozdělena do tří hlavních částí: teoretické, výpočtové a projektové. Teoretická část se zaměřuje na centrální zásobování teplem. Ve výpočtové části je zpracován návrh vytápění a ohřevu teplé vody. Vytápění budovy je zajištěno deskovými otopnými tělesy a lavicovými konvektory. Zdrojem tepla je předávací stanice napojená na centrální teplovodní síť. Tato stanice je tlakově nezávislá a využívá deskové výměníky jak pro systém vytápění, tak pro ohřev teplé vody. Projektová část obsahuje technickou zprávu a výkresovou dokumentaci, které jsou vytvořeny na základě výpočtové části.
The main focus of this bachelor´s thesis is solution of heating for kindergarten building. The thesis is divided into three main parts: theoretical, computational and design parts. The theoretical part focuses on central heating. The computational part includes the design of the heating system and hot water preparation. The building is heated using panel radiators and bench convectors. The heat source is provided by a heat substation connected to a central district heating network. The heat substation is thermally independent and is equipped with plate heat exchangers for both the heating system and hot water heating. The design part includes technical report and drawings, which are based on the computational part.
The main focus of this bachelor´s thesis is solution of heating for kindergarten building. The thesis is divided into three main parts: theoretical, computational and design parts. The theoretical part focuses on central heating. The computational part includes the design of the heating system and hot water preparation. The building is heated using panel radiators and bench convectors. The heat source is provided by a heat substation connected to a central district heating network. The heat substation is thermally independent and is equipped with plate heat exchangers for both the heating system and hot water heating. The design part includes technical report and drawings, which are based on the computational part.
Description
Keywords
Vytápění, budova mateřské školy, centralizované zásobování teplem, předávací stanice, deskový výměník, tepelné ztráty, deskové otopné těleso, konvektor, příprava teplé vody, Heating, kindergarten building, central heating, heat substation, plate heat exchanger, heating losses, panel radiator, convektor, hot water preparation
Citation
KLUSÁČEK, J. Vytápění mateřské školy [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta stavební. 2024.
Document type
Document version
Date of access to the full text
Language of document
cs
Study field
Pozemní stavby
Comittee
prof. Ing. Ondřej Šikula, Ph.D. (místopředseda)
Ing. Marian Formánek, Ph.D. (člen)
Ing. Marcela Počinková, Ph.D. (člen)
Ing. Jan Topič, Ph.D. (člen)
Ing. Sylva Bantová, Ph.D. (člen)
Doc. Ing. Danica Košičanová, Ph.D. (předseda)
Date of acceptance
2024-06-12
Defence
Student nejprve představil svou práci formou prezentace v PowerPointu, kde popsal vytápění mateřské školy. Vyjádřil se k připomínkám oponenta a odpovídal na připomínky členů komise.
Student zodpověděl připomínky oponenta:
1. Může student objasnit, na základě čeho určil, které místnosti jsou a které nejsou větrány
pomocí VZT tak, aby byl schopný toto zahrnout do výpočtu, kdy např. m.č. 1.05, 1.08
šatna a 1.06 zázemí vyučujícího bych předpokládal VZT, ale není zde.
2. Z jakého důvodu volí ve školce tělesa VK bez zákrytu a připojená z podlahy, i když jde o
novostavbu?
3. Může student osvětlit rozdíl mezi teplotou vzduchu a operativní teplotou řešeného
prostoru a z jakého důvodu přepočítává výkon na jinou teplotu protoru (např. str. 72)
4. Může student vysvětlit návrh 3-cestných a vyvažovacích ventilů? Posuzoval při návrhu i
autoritu ventilu? Jaký je její vliv?
5. Z jakého důvodu zvolil student pro krytí tepelných ztrát v lehárně 1 topnou lavici a
nenavrhnul například otopná tělesa pod jednotlivými okny?
6. Z jakého důvodu používá ve vytápění potrubí Cu dimenzí 10 a 12?
7. Může student vysvětlit, zda při návrhu ohřevu TV započítal statickou ztrátu ohřívače při
přerušovaném vytápění a jaký má na teplotu vody vliv?
8. V technické zprávě v odstavci ZKOUŠKY na str. 120 student uvádí, že bude soustava
naplněna vodou na „maximální přetlak navržený projektantem“ Jaký ten přetlak je, když
právě ten projektant je dotyčný student?
9. Může student vysvětlit návrh a instalaci pojistného ventilu a čerpadla na sekundární
straně výměníku a ozřejmit, co znamenají zkraty např. RV, HV a podobně na primární
straně výměníku? Z jakého důvody používá různé značky jednotlivých prvků (např. filtr
na primární straně a jednotlivých větvích ve výkrese č. 4)?
Student zodpověděl připomínky členů komise:
1. Umístění havarijního ventilu v soustavě.
2. Regulace čerpadla a regulace ohřevu.
3. Zapojení čerpadel u VZT ohřívače.
Student vcelku dobře reagoval na připomínky oponenta i členů komise k předložené diplomové práci a snažil se obhájit většinu svých řešení.
Result of defence
práce byla úspěšně obhájena
Document licence
Standardní licenční smlouva - přístup k plnému textu bez omezení