Prostor jako paradigma výuky
| but.committee | Ing. arch. Jitka Ressová, Ph.D. (předseda) doc. Ing. arch. Dana Matějovská, Ph.D. (člen) doc. MgA. Milan Houser (člen) Ing. Martin Nedbálek (člen) Ing. arch. Luboš Františák, Ph.D. (člen) | cs |
| but.defence | • Prezentace analýz a areálu • Vlastní návrh - demolice stávajících budovy • Jeden z objemů tvoří uliční čáru ul. Tvrdého • Zeleň jako hluková bariéra • Odebraly se prostory sochařů • Dílny a modelové centrum pod platformou • Studentský pavilon na workshopy • Zanechání budovy medické auly Otázky oponenta - proměnlivost prostor? Ústav si bude určovat pravidla. Nebude se jednat o změny každý semestr. Modul 9,6 vychází z ideální plochy ateliéru pro 10 lidí. Iniciátor změn = ústav pomocí požadavků děkanovi. V každém podlaží bude předpříprava pro patro Ing. arch. Dana Matějovská - Udělala jste si analýzy jiných fakult architektury ve světě? Veronika: otevřený prostor je ideální, ovšem je podmíněn intimním zákoutím v rámci ateliéru pro navození pocitu bezpečí a intimity. Ing. Martin Nedbálek - Jak by fungovala fasáda. Studentka - sklobetonová předsunutá fasáda, která by byla vyložena na betonových průvlacích. Ocelových profilem je zajištěná. Ohřívání fasády i přes sklobetonové tvárnice? Jak by se fasáda odvětrala? Fasáda by byla dvouvrstvá a větraná. Použít speciálních tvárnic s klapkou Doc. Milan Houser - Co pro současnou architekturu znamená Váš návrh? Pro obor architektury? Proč by fungovala tato vizualita oproti ostatním? Studentka: přemýšlela jsem nad tímto i z urb. hlediska. Fasády působí vzdušně a subtilně. Přesto se jedná o klasický přístup. V čem je tento přístup klasický? Studentka: přísný. Podpořen rastrem vertikálního a horizontálního prvku. Altán, který působí velmi romanticky a velmi asijsky. Návrh má velmi silný vizuál oproti ostatním kolegům a nedostatečně jste to komentovala v průběhu prezentace. Studentka: chtěla jsem se otevřít nejen směrem k fakultě ale také do ulice. Nemluvíte o funkci, ale mluvíte o tvarosloví. Studentka: Altán je protiobraz “pitevny”. Tvar knihovny, který mi byl vytýkán v oponentuře jsem zvolila tak, aby se otevíral nejen směrem k ulici údolní ale také do samotného vnitrobloku a vůči nové fakultě architektury. Uvažovala jste o zachování některých stromů? Studentka: V grafickém řešení je možné rozeznat zachované a nové stromy. Zeleň jsem se snažila zachovat, ovšem některé stromy jsou již v nevhodném stavu. Do objektu “pitevny” jsem umístila kavárnu. Láka širší veřejnost a je propojená s aulou. Příjemný i reprezentativní prostor. Ing. arch. Jitka Ressová - Jaký je přesně důvod ke zvolenému tvaru knihovny. Cítím napětí mezi ostatními objekty a objektem knihovny. Uvažovala jste i o jiných tvarech? Studentka: Ano, uvažovala jsem i další varianty. Chtěla jsem však uzavřít areál ze dvou stran, aby se “nevylíval” do zeleně. Do knihovny také vítá reprezentativní schodiště. Prostor má návštěvníky vítat a směřovat do objektu. Estetika velmi ovlivňuje provoz a fungování budovy. Měla by jste se při tvoření fasády zamyslet nad pohodou v interiéru. Knihovna se ovšem vůči FaVu uzavírá, i přesto, že má sloužit oběma fakultám. Doc. Milan Houser - Jak funguje celý areál pokud bereme v potaz i FaVU. Studentka: u knihovny je umístěno gro projektu a obou fakult. | cs |
| but.jazyk | čeština (Czech) | |
| but.program | Architektura a urbanismus | cs |
| but.result | práce byla úspěšně obhájena | cs |
| dc.contributor.advisor | Galeová, Nicol | cs |
| dc.contributor.author | Lietavová, Veronika | cs |
| dc.contributor.referee | Pospíšil, Jan | cs |
| dc.date.created | cs | |
| dc.description.mark | B | cs |
| dc.identifier.citation | LIETAVOVÁ, V. Prostor jako paradigma výuky [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. . | cs |
| dc.identifier.other | 126769 | cs |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11012/190708 | |
| dc.language.iso | cs | cs |
| dc.publisher | Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury | cs |
| dc.rights | Standardní licenční smlouva - přístup k plnému textu bez omezení | cs |
| dc.title | Prostor jako paradigma výuky | cs |
| dc.title.alternative | Teaching-space paradigm | en |
| dc.type | Text | cs |
| dc.type.driver | bachelorThesis | en |
| dc.type.evskp | bakalářská práce | cs |
| dcterms.modified | 2020-06-26-10:09:57 | cs |
| eprints.affiliatedInstitution.faculty | Fakulta architektury | cs |
| sync.item.dbid | 126769 | en |
| sync.item.dbtype | ZP | en |
| sync.item.insts | 2025.02.03 17:01:51 | en |
| sync.item.modts | 2025.01.15 21:11:07 | en |
| thesis.discipline | Architektura | cs |
| thesis.grantor | Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. Ústav urbanismu | cs |
| thesis.level | Bakalářský | cs |
| thesis.name | Bc. | cs |