DESIGN-BUILD - ZKOUMÁNÍ MOŽNOSTÍ A POPIS METODIKY VÝUKY A REALIZACÍ
Loading...
Date
Authors
Smržová, Kristýna
ORCID
Advisor
Referee
Mark
P
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury
Abstract
Pro absolventy architektonického vzdělání může být velkou výzvou propojit své nabyté znalosti s praxí. Architektura je velmi komplexní obor, jehož významnou součástí je reálný konečný výstup. Znalosti a schopnosti nutné pro úspěšné zkompletování tohoto produktu se problematicky simulují v akademickém prostředí. Metoda design-build má v tomto ohledu velký potenciál pro rozšíření možností výuky architektů. Metoda řešení projektů formou design-build je v této práci rozebrána ve dvou úrovních - vzdělávání architektů a architektonické praxe v kontextu malých staveb s přesahem do možností rozvoje výzkumu, veřejného prostoru a komunitních projektů. Z hlediska výuky architektů a definování výsledků učení (learning outcomes) se jedná o efektivní formu praktické výuky vycházející z metody learning by doing. Pro studenty architektury je tato metoda jedna z možností, jak lépe uchopit celý komplexní proces realizace stavby, mezioborové spolupráce, organizace projektu a rozvíjet tak své aplikovatelné znalosti pro praxi. Nedílnou součástí je i určitá možnost experimentu, který tato metoda nabízí. Tento faktor poskytuje potenciál pro přesah do výzkumu a vývoje i pro adresování některých společenských témat. V souvislosti s architektonickou praxí jsou zajímavé aspekty urychlení, zlevnění a zjednodušení procesu výstavby určitých typů malých staveb a zároveň tato metoda umožňuje testování možností i flexibilnější práci s konstrukcí a použitým materiálem. V kontextu příležitostí rozvoje veřejného prostoru a komunitních projektů lze metodu uplatnit jako nástroj pro formulování konkrétních záměrů a změn. Tato práce obsahuje podrobný popis realizovaných design-build projektů studentů Fakulty architektury VUT z let 2017 až 2024 převážně z ateliéru Kristýny Smržové a Barbory Ponešové a z architektonické praxe. Díky těmto případovým studiím je pojednána i souvislost s veřejným prostorem a práce je tak i sondou, jak tyto realizace v konkrétních případech fungují a jakým způsobem lze s touto metodou pracovat v souvislosti s adresováním různorodých témat. Cílem této práce je mapovat možnosti a limity metody výuky design-build v kontextu ČR, analyzovat průběh konkrétních projektů tohoto typu s nastíněním potenciálu uplatnění v určitých formách architektonické praxe i možností výzkumu a rozvoje. Na základě těchto poznatků byla identifikována hlediska a vzorce, které je adekvátní zvážit v případě začlenění metody design-build do studijního plánu, především v kontextu FA VUT. Případové studie, které jsou založeny na osobní zkušenosti autorky s vedením těchto typů projektů v akademické prostředí i v architektonické praxi jsou jedním ze stěžejních aspektů závěrů kvalitativního výzkumu vedeného formou research by design uveřejněných v této práci.
For graduates of architectural education, bridging the gap between acquired knowledge and professional practice can be a significant challenge. Architecture is a highly complex field in which the final tangible outcome plays a crucial role. However, the knowledge and skills required for successfully completing such projects are difficult to simulate within an academic setting. In this regard, the design-build method holds great potential for expanding the possibilities of architectural education. This study examines the design-build method on two levels—architectural education and architectural practice—specifically in the context of small-scale construction projects, with an emphasis on their potential for research development, public space enhancement, and community projects. From an educational perspective, particularly in defining learning outcomes, design-build serves as an effective approach to hands-on learning based on the learning by doing method. For architecture students, this approach provides a deeper understanding of the complex process of building realization, interdisciplinary collaboration, and project organization, helping them develop applicable skills for professional practice. Additionally, this method allows for a degree of experimentation, offering potential for research and development as well as addressing various social issues. In terms of architectural practice, notable aspects include the acceleration, cost reduction, and simplification of small-scale construction projects. The design-build method also enables experimentation with construction techniques and materials, providing a more flexible approach to building design. In the context of public space development and community projects, this method can serve as a tool for formulating concrete objectives and implementing meaningful changes. This study presents a detailed analysis of design-build projects carried out by students at the Faculty of Architecture at Brno University of Technology (FA VUT) between 2017 and 2024, primarily from the studios of Kristýna Smržová and Barbora Ponešová, as well as from architectural practice. Through these case studies, the relationship between design-build and public space is examined, providing insights into how these projects function in specific cases and how the method can be applied to address diverse topics. The aim of this research is to map the possibilities and limitations of the design-build teaching method within the context of the Czech Republic, analyze the implementation of specific projects, and outline their potential application in architectural practice, research, and development. Based on these findings, key factors and patterns have been identified that should be considered when integrating the design-build method into the curriculum, particularly at FA VUT. The case studies, drawn from the author's personal experience in leading such projects both in academia and professional practice, form a fundamental part of the qualitative research conducted through the research by design methodology, as presented in this study.
For graduates of architectural education, bridging the gap between acquired knowledge and professional practice can be a significant challenge. Architecture is a highly complex field in which the final tangible outcome plays a crucial role. However, the knowledge and skills required for successfully completing such projects are difficult to simulate within an academic setting. In this regard, the design-build method holds great potential for expanding the possibilities of architectural education. This study examines the design-build method on two levels—architectural education and architectural practice—specifically in the context of small-scale construction projects, with an emphasis on their potential for research development, public space enhancement, and community projects. From an educational perspective, particularly in defining learning outcomes, design-build serves as an effective approach to hands-on learning based on the learning by doing method. For architecture students, this approach provides a deeper understanding of the complex process of building realization, interdisciplinary collaboration, and project organization, helping them develop applicable skills for professional practice. Additionally, this method allows for a degree of experimentation, offering potential for research and development as well as addressing various social issues. In terms of architectural practice, notable aspects include the acceleration, cost reduction, and simplification of small-scale construction projects. The design-build method also enables experimentation with construction techniques and materials, providing a more flexible approach to building design. In the context of public space development and community projects, this method can serve as a tool for formulating concrete objectives and implementing meaningful changes. This study presents a detailed analysis of design-build projects carried out by students at the Faculty of Architecture at Brno University of Technology (FA VUT) between 2017 and 2024, primarily from the studios of Kristýna Smržová and Barbora Ponešová, as well as from architectural practice. Through these case studies, the relationship between design-build and public space is examined, providing insights into how these projects function in specific cases and how the method can be applied to address diverse topics. The aim of this research is to map the possibilities and limitations of the design-build teaching method within the context of the Czech Republic, analyze the implementation of specific projects, and outline their potential application in architectural practice, research, and development. Based on these findings, key factors and patterns have been identified that should be considered when integrating the design-build method into the curriculum, particularly at FA VUT. The case studies, drawn from the author's personal experience in leading such projects both in academia and professional practice, form a fundamental part of the qualitative research conducted through the research by design methodology, as presented in this study.
Description
Keywords
Design-build, live project, learning by doing, architektonické vzdělávání, praktické vzdělávání, výsledky učení, hands on experience, experiential learning, Design-build, live project, learning by doing, architectural education, practical education, learning outcomes, hands-on education, experiential learning
Citation
SMRŽOVÁ, K. DESIGN-BUILD - ZKOUMÁNÍ MOŽNOSTÍ A POPIS METODIKY VÝUKY A REALIZACÍ [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. 2025.
Document type
Document version
Date of access to the full text
Language of document
cs
Study field
Architektura
Comittee
prof. Ing. arch. Monika Mitášová, Ph.D. (předseda)
doc. Mgr. Tomáš Medek (člen)
doc. Ing. arch. Nina Bartošová, Ph.D. (člen)
prof. Ing. Josef Chybík, CSc. (člen)
doc. MgA. Martin Uhrík, Ph.D. (člen)
doc. Ing. arch. Martin Čeněk, Ph.D. (člen)
Date of acceptance
2025-11-11
Defence
Předsedkyně komise pro obhajobu disertační práce prof. Ing. arch. Monika Mitášová, Ph.D. představila členy komise a seznámila je s průběhem obhajoby disertační práce Ing. arch. Kristýny Smržové. Následně představila doktorandku a seznámila členy komise s její vědeckou a tvůrčí činností.
Doktorandka Ing. arch. Kristýna Smržová představila komisi téma disertační práce a vysvětlila pojem design-built. Ve své přednášce se zaměřila na stanovené cíle disertační práce, použité metody, postup řešení a praktický dopad metody na výuku na FA VUT. Představila případové studie, na jejichž základě zkoumala a definovala jednotlivé fáze projektů. Na závěr shrnula hlavní výsledky své disertační práce.
Předsedkyně komise seznámila komisi se stanoviskem školitelky k obhajobě disertační práce a k průběhu studia doktorandky.
Oponent doc. Ing. arch. Martin Čeněk, Ph.D. přednesl obsah svého oponentského posudku.
Předsedkyně komise seznámila komisi s oponentským posudkem prof. Ing. Josefa Chybíka, CSc.
Po přednesení oponentských posudků doktorandka reagovala na připomínky a námitky oponentních posudků.
Na základě vzájemné diskuze došlo k ujasnění připomínek a dotazů.
V rámci následující diskuze kladli členové zkušební komise doktorandce otázky.
Všechny otázky byly doktorandkou odborně a v plném rozsahu zodpovězeny.
Result of defence
práce byla úspěšně obhájena
Document licence
Standardní licenční smlouva - přístup k plnému textu bez omezení