HANUŠOVÁ, E. Dobrá škola [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. 2025.
Prostorový akcent stávající budovy základní školy Ema Hanušová invenčně doplňuje racionálním, pokorným, avšak zcela suverénním výrazným objemem. Odstraněním kolizních míst výchozí situace a využitím specifického půvabu neukončeného nároží vytváří velkorysou platformu polouzavřeného nástupního atria s dvojicí pobytových schodišť a ramp. Výsledný návrh, rozvíjející myšlenky multiplatformního variabilního edukačního prostoru, tak kultivovanou formou podtrhuje schopnost autorky řešit komplikované zadání s jednoduchou elegancí. Předloženou bakalářskou práci s potěšením doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | A |
Bakalářská práce Emy Hanušové představuje vyspělý a vizuálně kultivovaný návrh školní budovy, který reaguje na současné potřeby vzdělávání prostřednictvím flexibilních prostorových řešení a důrazu na udržitelnost. Architektonický výraz působí promyšleně a esteticky přesvědčivě. Práce rovněž vyniká vysokou formální úrovní a kvalitním grafickým zpracováním. Rezervy práce spočívají především v nedostatečné dokumentaci vztahu nové hmoty k okolní zástavbě. I přes dílčí nedostatky lze práci považovat za velmi zdařilou. Práci doporučuji k obhajobě a navrhuji známku A90.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | B | Návrh Emy Hanušové dokládá ambici vytvořit pestré městské prostředí v rámci školského areálu – ať už jde o polootevřený předprostor směrem k Tomkovu náměstí, sportoviště, zahradu nebo dětské hřiště. Urbanistické řešení je ale bohužel patrné pouze z výkresu situace (na straně 41). I přes značnou schematičnost tento výkres naznačuje úsilí o artikulaci veřejného prostoru, jehož kvality by mohly posílit vztah školy s městským okolím. Škoda, že tato prostorová bohatost není v práci dále rozvinuta například formou výkresů či detailnějšího komentáře. Otázkou zůstává měřítko nově navrženého objemu ve vztahu k okolní zástavbě. Zejména výrazná hmota novostavby překrytá jednolitou stínící fasádou může být z tohoto pohledu problematická. Je škoda, že z předložené dokumentace toto nejsem schopný posoudit. | |
| Provozní řešení | A | Provozní řešení je dobře popsané, přehledné a funkční. Předložený koncept uzavíratelných tříd, které se střídají se „zálivy“, kde je možné trávit volný čas, popřípadě organizovat méně formální výukové aktivit, je zcela v souladu s moderními výukovými metodami. Jedinou nejasnost mám v pozici centrálního schodiště, které mění své umístění mezi 1. NP a 2. NP, ale z půdorysů není zřejmé, jak je této změny pozice schodiště docíleno. | |
| Technicko konstrukční řešení | A | Technicko-konstrukční řešení je logické a proveditelné standardními stavebními postupy. Skeletová konstrukce vytvořená kombinací železobetonu (v podzemním patře s tělocvičnou) a lepených dřevěných prvků je vhodně zvoleným konstrukčním systémem. Příznivě hodnotím rovněž důraz na udržitelnost: využití geotermálního tepelného čerpadla, fotovoltaiky, retenčních systémů na dešťovou vodu a promyšlené řešení obálky budovy svědčí o pochopení širší odpovědnosti architektonického návrhu vůči prostředí. | |
| Architektonické řešení | B | Architektonické řešení interiéru i exteriéru budovy je propracované a dokládá estetické cítění studenty v práci s architektonickými materiály. Jak již bylo zmíněno v části urbanistické řešení, postrádám zdůvodnění velkého objemu stavby ve vztahu k okolní zástavbě. (Netvrdím, že zvolené objem je špatný, ale z předložených dokumentů nelze tento aspekt práce posoudit). | |
| Formální úroveň | A | Formální stránka bakalářské práce je na vysoké úrovni. Velice oceňuji grafické zpracování, které obsahuje jasně čitelné a přehledné výkresy, srozumitelná schémata a koláže, které nejsou jen formální ilustrací, ale dobře popisují atmosféru a materialitu jednotlivých prostor. Předložená práce je velmi konzistentní v jazykovém i výtvarném vyjádření. |
eVSKP id 167651