HRABÁLEK, L. Projektové řízení ve výrobním podniku [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta podnikatelská. 2022.
Teoretická část popisuje základní nástroje využívané při projektovém řízení i srovnává mezinárodní standardy. Autor si pro analýzu a návrh vybral standard IPMA a z něj jeho technické kompetence, které se překrývají se standardem PMI. Oblast zaměření projektu vhodně odpovídá studijnímu programu studenta. Práce metodicky odpovídá projektovému přístupu dle mezinárodních standardů a proto ji doporučuji k obhajobě. Otázka k obhajobě: Mohla by ve vašem projektu FMEA nahradit metodu řízení rizik pomocí RIPRAN? Co je u řízení rizik chápáno jako aktivum a proč jej ve scénáři analýzy rizik neuvádíte?
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění stanovených cílů | A | ||
| Zvolený postup řešení, adekvátnost použitých metod | A | ||
| Schopnost interpretovat dosažené výsledky a vyvozovat z nich závěry | A | ||
| Praktická využitelnost výsledků | B | ||
| Uspořádání práce, formální náležitosti, použitá terminologie a odborná jazyková úroveň | A | ||
| Práce s informačními zdroji, včetně citací | B |
Bakalářská práce na zvolené téma je situována do prostředí výrobního podniku v oblasti automobilového průmyslu a jeho subdodavatelské struktury. Obecně lze říci, že subdodavatelskou strukturu charakterizují nízké marže, přenesené investiční náklady a v poslední době rostoucí ceny vstupů proti poklesu vyráběného množství. Extrémně důležité a nezbytné je proto v tomto prostředí zvládnutí řízení jednotlivých projektů ve všech jejich fázích, od kalkulací, nabídky, nominace, přes vývoj a industrializaci až po samotnou sériovou a post sériovou výrobu. Z tohoto pohledu lze práci označit za velmi dobře zacílenou, protože jakékoliv odchylky v projektech mohou znamenat výrazné dopady do finančních ukazatelů a výkonnosti. Předkládaná bakalářská práce je plně v souladu s metodickým zadáním. Student při jejím zpracování plnil stanovené cíle, prošel adekvátní teoretickou přípravou a z pohledu praktického přicházel s četnými poznatky, které v mnoha případech obohatily úroveň znalostí a poznání skutečného stavu v daném podniku. V průběhu spolupráce docházelo k častým interakcím studenta s danými pracovníky a vedením podniku, které byly z pohledu fungování velmi přínosné pro obě strany. Kromě splnění daných cílů práce a přínosu pro podnik bych chtěl též vyzvednout kladně osobní přístup studenta, jehož zájem o danou problematiku i aktivní přístup k zadaným úkolům vysoce překonal očekávání od podobné spolupráce. Znalosti i aktivní zapojení studenta hodnotím jako vysoce nadprůměrné a v současné době neobvyklé. Bakalářskou práci tak doporučuji k obhajobě.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění stanovených cílů | A | ||
| Zvolený postup řešení, adekvátnost použitých metod | B | ||
| Schopnost interpretovat dosažené výsledky a vyvozovat z nich závěry | A | ||
| Praktická využitelnost výsledků | A | ||
| Struktura práce, použitá terminologie a odborná jazyková úroveň | B | ||
| Práce s informačními zdroji | B |
eVSKP id 142936