TICHÁČKOVÁ, T. Škola, základ života (Vol. 2025) [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. 2025.
Z pohledu vedoucího bakalářské práce mohu konstatovat, že Tereza přistupovala ke zpracování své bakalářské práce samostatně, aktivně a s kombinací určité citlivosti a živelnosti. Její práce se vyznačovala emotivním přístupem, který ovšem vedl k promyšlenému a dle mého názoru zdařilému výslednému návrhu. Bakalářský projekt celkově považuji za zvládnutý v rovině koncepčního i architektonického řešení a dá se říci i ve výsledné grafické prezentaci práce. Autorka prokázala schopnost koncepčního myšlení, tvorby záměru a strategie vedoucí ke konkrétnímu architektonickému dílu. Prokázala tak schopnost obstát v následné architektonické praxi. Její práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | A | Studentka pracovala samostatně s dobrým časovým rozvrhem. |
Studentka předložila velmi kvalitní bakalářskou práci, svou snahu o nalezení optimálního řešení pro stávající budovu školy a vytvoření funkčního areálu pro budoucí potřeby vzdělávání dětí ,deklarovanou v cílech práce , se jí podařilo přesvědčivě naplnit. Bakalářskou práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A93
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | A | Autorka svým konceptem dotváří a kreativně mění současnou podobu roztříštěného Tomkova náměstí, logicky zasazuje nově navrhovanou strukturu základní školy Cacovická do širších urbanistických vztahů a souvislostí území. Nový areál školy respektuje městský kontext i stávající zástavbu, současně ale vytváří potřebnou dominantu. Využití vnitrobloku pro nové hřiště ,volnočasové aktivity žáků, a zahradu školní družiny, by areál získal kvalitní venkovní prostředí v zeleni. V situačním výkrese by mohla být pro lepší srozumitelnost doplněna legenda nebo zastávky MHD. | |
| Provozní řešení | A | Studentka přistoupila k potřebnému rozšíření stávající základní školy a naplnění tak potřeby navýšení kapacity žáků , po důkladné analýze a rozvaze. Část , která je ve špatném technickém stavu bourá, ke stávající budově s učebnami přistavuje a nastavuje potřebné prostory. Výsledkem je logické, přehledné provozně-dispoziční řešení, kde kmenové třídy a kabinety jsou orientovány do ulice, jídelna a tělocvična do vnitřního dvora, uprostřed se potom nachází hlavní komunikační koridor. Připomínku bych měla k prosvětlení této chodby, bude tam dostatek denního světla? Jak se dostanu do prostoru nářadovny? Návrh změny funkce bývalé mateřské školy na školní družinu považuji za zdařilý. | |
| Technicko konstrukční řešení | B | Konstrukční a materiálové řešení je promyšlené a funkční. Vybrané technické detaily jsou propracované v potřebné podrobnosti v grafických přílohách. Nabízí se otázka stínění a větrání v prostorech, která mají navrženou fasádu z profilových skleněných panelů. | |
| Architektonické řešení | A | V architektonickém řešení autorka prokázala schopnost zdařile propojovat staré a nové v jeden celek. V areálu školy zachovala a s respektem obnovila bývalou mateřskou školu od arch. B. Fuchse na školní družinu a doplnila o potřebné hřiště pro pohybové aktivity žáků. Původní budovu školy sjednocuje s novou přístavbou velikostí a tvarem oken. Zajímavým arch. řešením je návrh obvodových stěn z profilového skla / profilit/, a to jak ze strany ulice, tak z vnitřního dvora na objektu tělocvičny. Kromě sjednocení působí materiál i elegantně a moderně. V podvečerních hodinách může nabídnout i různé scénické osvětlení do venkovního prostoru. Hravým počinem je návrh bydlení školníka, kterým citlivě doplńuje původní zástavbu a vytváří i pomyslnou „strážní věž“ do areálu školy. | |
| Formální úroveň | A | Práce se vyznačuje kultivovanou velmi vysokou grafickou a adjustační úrovní. |
eVSKP id 167662