LAKOMČÍKOVÁ, Ž. Škola, základ života - Soubor školských staveb v Ostravě na Černé louce [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. .
Diplomová práce s výrazným potenciálem, který autorka svědomitě vytvořila již v počátečních fázích práce na diplomovém projektu. Koncept řešení je jasný a čitelný – objekt školy v měřítku městského bloku doplňuje uvažovanou (studie Maxwan) městskou strukturu a uvnitř skrývá přívětivý školní dvůr/zahradu. Velká míra potenciálně zajímavého výsledného objektu však nebyla tak úplně naplněna. Celkový architektonický výraz je přes jednoduchost a eleganci vnější tváře budovy poněkud málo přívětivý (vzhledem k typologickému zaměření) a především vnitřnímu srdci bloku chybí přesvědčivější architektonické ztvárnění. Předloženým grafickým výstupem, dle mého názoru, autorka neprodává všechno to, o co v průběhu vlastní práce usilovala. Přes uvedené výhrady předloženou diplomovou práci považuji za kvalitní, doporučuji ji k obhajobě a navrhuji hodnocení C 78.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | A | Svědomitý, samostatný a intenzívní přístup k diplomové práci s dobrým časovým rozvrhem. |
Předloženou diplomovou práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení C70
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | C | Diplomový projekt navazuje na urbanictickou situaci, kterou studentka založila v atelierovém projektu předcházejícího semestru. V dané situaci klade školu do relativně dominantní polohy. Budova školy zakončuje výrazný formální trojúhelníkový prostor, který ovšem není z urbanistického pohledu dotažen do konce. Jeho severovýchodní hrana je děravá a prostor se vylévá směrem k divadlu loutek. Samotná školní budova působí od příchodu jako přísná, uzavřená instituce. Zadní strana je otevřena k řece a nábřežní zeleni. | |
| Architektonické řešení | D | Je ke zvážení, jestli v nastíněné urbanistické situaci (de facto v centru krajskéhoměsta), by to nechtělo objekt vyšší než dvoupodlažní....ale myslím, že to i Žofie cítí a přední frontu se snaží přizvednout převýšením prostor v čelní frontě druhého podlaží. Zvolený architektonický výraz je sice čistý, ale přísný; školní budova asi může zhmotňovat motto předloženého diplomového projektu „škola, základ života“, ale jen ztěží Komenského „škola hrou“. Školní dvůr nabízí klidný odpočinkový prostor; škoda jen, že postrádá jakéhokoliv architektonické překvapení. | |
| Provozní řešení | C | Projekt předkládá jednoduchý a funkční, konzervativní koncept – diktát dispozičního trojtraktu je zde naplněn bezezbytku. .... a šestero schodišt... není to až moc?... a jsou situována v těch nejlepších možných pozicích? | |
| Technicko konstrukční řešení | D | Zvolené sloupo-stěnové konstrukční schéma objektu odpovídá jeho dispozičnímu konceptu a také jeho architektonickému výrazu. Musím konstatovat, že vypovídací hodnata předložených konstrukčních detailů by mohla být i lepší, naopak však musím pochválit použití horizontálních desek, vložených do okenních otvorů pro stínění přímého a odraz rozptýleného světla dále do hloubky dispozice. | |
| Formální úroveň | C | Projekt je zpracován přehledně, na přijatelné úrovni. Interierové vizualizace jsou však místy zavádějící (např dimenze sloupů ve vizualizaci „výhlad na školský dvor“). |
eVSKP id 72712