NESVADBÍKOVÁ, P. Prostor jako paradigma výuky [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. .
Racionálnímu uvažování o důsledném rozšíření zástavby předcházela dlouhá koncepční příprava a vyhodnocení analýz potenciálu areálu. Studentka si tak vytvořila dobrou pozici pro zvládnutí kvalitní úrovně projektu. Vysoký potenciál neobvyklého architektonického a konstrukčního řešení však vytěžila jen zčásti, definice soudobého přístupu k práci s prostorem i vazby na tradici by zasloužily přesvědčivější prezentaci navrhovaných budov i veřejného prostoru areálu.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | B | cílevědomá, otevřená kritickým konzultacím, po celou dobu pracovala přiměřeně |
Bakalárska práca ukazuje kvalitné riešenie z architektonického hľadiska s prínosom zefektívnenia výuky a priestorových nárokov oboch fakúlt, avšak zabúda na dôležitosť verejného priestoru v rámci urbanistického zásahu. Předloženou bakalářskou práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení B 84
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | B | Autorka v počiatočnej fáze návrhu očistila parcelu od nadbytočných stavieb a všetky potrebné funkcie umiestnila do dvoch nových hmôt. Usporiadanie je logické a obe fakulty dostávajú nové priestory čo rozširuje ich výukové možnosti. Nárožnú budovu sprístupňuje verejnosti z taktického bodu – križovatky Údolní a Úvozu. Nedokončenou časťou sa zdá byť verejný priestor, kde nie je jasné akým spôsobom má byť využitý. To tušíme len z textovej časti, kde autorka popisuje možnosti využitia avšak park v zákresoch nedopĺňajú žiadne spevnené plochy či mobiliár. | |
| Provozní řešení | A | Nové budovy oboch fakúlt dobre naväzujú na stávajúci provoz. Parter pôvodných budov je sčasti prístupný verejnosti a celý komplex vďaka opakujúcemu sa prvku enfilády pôsobí otvorene a poskytuje súvislí pohyb medzi jednotlivými fakultami, ústavmi a odbormi. V pôvodných budovách autorka umiestňuje komerčné prevádzky, teoretické predmety a kancelárie vyučujúcich. Vďaka tomu si mohla dovoliť využiť celý priestor nových prístavieb na priestranné ateliéry. Výsledkom toho je aj potenciálna zmena spôsobu výuky a možnosť študentov komunikovať s ostatnými kolegami v rámci iných ateliérov na dennej báze. Na zváženie sú dimenzie vstupných priestorov oboch nových prístavieb. | |
| Technicko konstrukční řešení | B | Nové prístavby sú vynášané pomocou komunikačných jadier čo umožnilo autorke dosiahnuť minimalistický výraz fasády. Z predloženej dokumentácie nie je zrejmé, akým spôsobom je stavba vystužená. V dispozícii nových budov sa neobjavujú technické miestnosti či šachty, je otázne akým spôsobom je riešená technická infraštruktúra v rámci novostavieb. | |
| Architektonické řešení | A | Nové budovy tvarovo kopírujú pôvodnú hmotu FAVU a vďaka nim vznikajú čiastočne uzatvorené nádvoria s rôznorodým využitím. Nové hmoty sa do pohľadu od križovatky Údolní a Úvozu prepisujú len v určitých momentoch a nechávajú tak vyniknúť historickej hodnote pôvodnej stavby. Z vnútornej strany naopak vzniká celkom nový (moderný) look, ktorý autorka ešte podporuje „majákom“ medzi budovami fakulty architektúry. Výrazná horizontálne členená fasáda nových budov dobre komunikuje s klasicistickým výrazom pôvodných stavieb. | |
| Formální úroveň | C | Grafické riešenie predloženého portfólia ukazuje dobrú výtvarnú úroveň. Formálna stránka má však nedostatky z hľadiska chýbajúceho grafického merítka, označenia vstupov a nečitateľných popisov. Chýba reálne vyobrazenie terénu vo výkresoch situácie. Portfólio postráda konkrétnejšie priestorové zobrazenia návrhu. Hlavne pri vizualizáciách interiéru je ťažké určiť, aký priestor chcela autorka zobraziť. Perspektívy sú príliš abstraktné. |
eVSKP id 126771