PRINZ, K. Výukové roboty pro Základní školu [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta strojního inženýrství. 2025.
Úkolem bakalářské práce pana Prinze bylo navrhnout a zrealizovat model robotu pro možnost výuky na základní škole. V současné době existuje několik řešení, ale ty jsou většinou hodně jednoduché, takže nejdou použít na celý rozsah výuky, nebo extrémně drahé. V rámci byl navrhnut jednoduchý model robotu, který má díky výrobě za pomocí 3D tisku zajištěnou modulárnost, snadnou možnost úpravy a v neposlední řadě i možnost jedinečných úprav žáky. Součástí práce bylo základní nadefinování funkcionalit, které robot musí splňovat, včetně snadného programování bez nutnosti použití kabelů. Student na práci pracoval iniciativně a samostatně. Veškeré cíle práce byly splněny v požadovaném rozsahu, práci doporučuji k obhajobě a hodnotím známkou A, tedy výborně.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění požadavků a cílů zadání | A | ||
| Postup a rozsah řešení, adekvátnost použitých metod | B | ||
| Vlastní přínos a originalita | B | ||
| Schopnost interpretovat dosažené výsledky a vyvozovat z nich závěry | A | ||
| Využitelnost výsledků v praxi nebo teorii | B | ||
| Logické uspořádání práce a formální náležitosti | A | ||
| Grafická, stylistická úprava a pravopis | A | ||
| Práce s literaturou včetně citací | A | ||
| Samostatnost studenta při zpracování tématu | B |
Předložená bakalářská práce se věnuje návrhu robotické stavebnice pro potřeby výuky programování na základní škole. Motivací bylo navrhnout takovou stavebnici, která pokryje všechny lekce programování na základní škole, aby nebylo potřeba vlastnit více druhů stavebnic. Z toho důvodu mi přijde škoda, že student nerozepsal osnovu programování na ZŠ tak, aby mohl následně ověřit, zda navržené řešení je pro všechny lekce dostatečné. Podobný problém mám také v rešeršní části, kde jsou rozepsány existující varianty robotů nebo robotických stavebnic určených pro výuku. Student je mezi sebou nijak neporovnává a nezmiňuje, na které lekce programování lze roboty použít. Výsledné zařízení vypadá dobře, ale pokud má robot sloužit jako edukační pomůcka, bylo by vhodné v práci uvést konkrétní úlohy pro studenty ZŠ. Zařízení je sice levné, ale vyžaduje propojování pomocí pájení, což by šlo vyřešit vhodným umístěním součástek na DPS. Co se týká samotné textové části práce, mám výhrady k rozsahu úvodu a závěru, jinak je práce rozumně členěná a její rozsah je adekvátní. Přes moje drobné výhrady byly cíle práce splněny, a proto hodnotím práci jako velmi dobrou a užitečnou a doporučuji ji k obhajobě.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění požadavků a cílů zadání | A | ||
| Postup a rozsah řešení, adekvátnost použitých metod | C | ||
| Vlastní přínos a originalita | B | ||
| Schopnost interpretovat dosaž. výsledky a vyvozovat z nich závěry | B | ||
| Využitelnost výsledků v praxi nebo teorii | A | ||
| Logické uspořádání práce a formální náležitosti | B | ||
| Grafická, stylistická úprava a pravopis | B | ||
| Práce s literaturou včetně citací | B |
eVSKP id 165534