PECHOVÁ, B. Návrh houpacího prvku pro děti [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta strojního inženýrství. 2024.
Autorka Bára Pechová vypracovala bakalářskou práci s názvem Návrh houpacího prvku pro děti. Design houpacího prvku není jen o vzhledu, ale i o správné funkci, a hlavně bezpečnosti výrobku. Houpací prvky děti uklidňují a rozvíjejí smysly. O úskalích tohoto tématu se autorka přesvědčila na vlastní kůži. Podařilo se jí vypracovat 3 variantní studie plnohodnotné designu výrobku a jedna varianta je detailně zpracována do tvarového, konstrukčně technologického řešení. Rešerše i výsledný návrh je zpracován přehledně a srozumitelně. Dík výrobě funkčního modelu/prototypu výrobku má autorka nejlepší zpětnou vazbu. Kromě předepsaných bodů obecného hodnocení BP je pro design důležité i vyjádření hodnocení designérských kvalit práce: řešení modelu - A, úroveň tvarové kultivace - B, barevnost navrženého designu - B a grafická úprava výkresu - A. Bakalářská práce splňuje všechny body zadání a obsahuje vlastní výsledky k zadanému tématu Design houpacího prvku pro děti.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění požadavků a cílů zadání | A | ||
| Postup a rozsah řešení, adekvátnost použitých metod | C | ||
| Vlastní přínos a originalita | B | ||
| Schopnost interpretovat dosažené výsledky a vyvozovat z nich závěry | B | ||
| Využitelnost výsledků v praxi nebo teorii | B | ||
| Logické uspořádání práce a formální náležitosti | A | ||
| Grafická, stylistická úprava a pravopis | A | ||
| Práce s literaturou včetně citací | B | ||
| Samostatnost studenta při zpracování tématu | A |
Pro design je důležité i hodnocení designérských kvalit práce: řešení modelu - A , úroveň tvarové kultivace - B , barevnost navrženého designu - B a grafická úprava výkresu - B. Studentka řešila design houpacího prvku pro děti předškolního věku. Výsledný design je jednoduchý a univerzální pro různé typy interiérů, přesto působí atraktivně. Možnost využití houpadla v sedu či lehu je praktické, samostatné houpání však bude možné jen vsedě, a to v plus minus vzpřímené poloze. Tvarování sedacího prvku téměř vylučuje jiné polohy při houpání- klek, turecký sed apod., což vnímám jako do jisté míry nevyužitý potenciál základního konceptu. Nášlapné plochy pro nožičky dítěte na bocích mohou přispět k bezpečnosti. Avšak pokud by si dítě stouplo a chtělo projít až ke kraji u držadla, což šířka nášlapné plochy umožňuje, mohla by při následném vychýlení houpadla nastat nebezpečná situace. Z tohoto pohledu by vhodnějším řešením bylo výraznější zúžení nášlapné plochy směrem ke stranám, viz obr. 5-6. Barevnost houpadla a grafické řešení loga včetně jeho aplikace na produktu (vygravírování viz. vizualizace) hodnotím pozitivně. Bakalářská práce splňuje všechny body zadání a obsahuje vlastní závěry k tématu Návrh houpacího prvku pro děti.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Splnění požadavků a cílů zadání | C | ||
| Postup a rozsah řešení, adekvátnost použitých metod | B | ||
| Vlastní přínos a originalita | B | ||
| Schopnost interpretovat dosaž. výsledky a vyvozovat z nich závěry | B | ||
| Využitelnost výsledků v praxi nebo teorii | C | ||
| Logické uspořádání práce a formální náležitosti | A | ||
| Grafická, stylistická úprava a pravopis | A | ||
| Práce s literaturou včetně citací | C |
eVSKP id 157564