PRAŽÁK, M. Škola, základ života (Vol. 2025) [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. 2025.
Z pohledu vedoucího bakalářské práce rád konstatuji, že Matěj přistupoval ke zpracování své bakalářské práce samostatně, velmi aktivně a s kombinací invence a pragmatičnosti. Jeho práce se vyznačovala schopností analyzovat své předchozí kroky, revidovat je a dalším neustálým vývojem postupovat k výslednému návrhu. Ten je dle mého názoru zdařilý a kultivovaný. Bakalářský projekt celkově považuji za přesvědčivě zvládnutý jak v rovině koncepčního i architektonického řešení tak rovněž i ve výsledné grafické prezentaci práce. Autor prokázal schopnost koncepčního myšlení, tvorby záměru a strategie vedoucí ke konkrétnímu architektonickému dílu. Přesvědčivě prokázal tak schopnost obstát v následné architektonické praxi. Jeho práci doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | A | Student pracoval samostatně s dobrým časovým rozvrhem. |
Předložená bakalářská práce nabízí výrazný koncept řešení nové základní školy Cacovická . Je zpracována na vysoké úrovni a doporučuji ji k obhajobě .
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | A | Navržená nová struktura školy jasně a logicky reaguje na specifika řešeného území ,na charakter okolní zástavby a na dopravní situaci místa. Urbanistický koncept dostavby městského bloku novou kompaktní školou Cacovická, vytvoření nároží a nové dominanty náměstí, vnáší do nesourodého, roztříštěného Tomkova náměstí potřebný řád a kvalitu. Pozitivně hodnotím umístění hlavního vstupu do školy z nově vytvořeného nároží. V situačním výkrese by měly pro lepší srozumitelnost být vyznačeny vrstevnice, severka, zastávky MHD apod. | |
| Provozní řešení | A | Autor přistoupil k návrhu rozšíření stávající školy s invencí a odvahou .Po důkladné analýze dospěl k částečné demolici budovy a dostavbě potřebných prostor pro větší počet žáků a vyhověl celkově novým požadavkům na kvalitní vzdělávání. Nová škola je kompaktní objekt , funkčně členěný do jednotlivých celků. Ve spodních třech podlažích je navržena jako trojtrakt, ve vyšších patrech jako dvojtrakt s přímým vstupem na střešní pobytové terasy .Toto řešení umožńuje lepší oslunění vnitřních prostor a propojení exteriéru s interiérem. Provozní řešení navržené školy je promyšlené a propracované. Využití bývalého objektu MŠ na provoz školní družiny je vhodné . | |
| Technicko konstrukční řešení | B | Konstrukční řešení je navrženo v zásadě logicky, standardně .Jak bude řešeno vytápění budovy? | |
| Architektonické řešení | A | Architektonický koncept návrhu školy vychází ze záměru vytvořit novou dominantu na náměstí a dát škole odpovídající význam. Zvolená forma je poměrně ambiciozní ,ale zároveň důsledně naplńuje stanovené priority autora. Nová velkoformátová okna sjednocují fasádu , umožnují dobře prosvětlit interiér a zvětšují měřítko stavby. Architektonicky zajímavé je kaskádovité řešení pobytových střešních teras s pergolami, které žákům nabízejí plochy pro výuku , rekreaci, zeleń i vizuální pohledy do okolí. Navržený materiál ,cihelný obklad na fasádě vyvolává důstojný a nadčasový dojem. Výraznou dominantou celého návrhu je vykonzolovaný „břit“ na nároží s hodinami , který působí možná až trochu agresivně, ale stává se jednoznačně orientačním bodem celého území. | |
| Formální úroveň | A | Grafické a adjustační zpracování je na velmi dobré úrovni. Vizualizace bohatě dokládají jak má objekt působit a fungovat. |
eVSKP id 167661