KUČERA, P. škola Na Radosti, Žďár nad Sázavou [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta architektury. .
V rámci analýz společeně s kolegou Jakubem dobře definují základní problémy učení jako systému manipulace člověka a hledají vhodný algoritmus, který podporuje kreativitu, vlastní myšlení a řešení problémů. Je zajímavé, jak je samotné téma propojené s jejich vlastním vzděláváním a řešením konkrétních problémů. Petr dochází k závěru vytvoření pevného gridu ve kterém se prostor definuje a indexuje pomocí světla. Koncept je silný, zdařilý a výborným způsobem v práci validovaný. Výsledek je velmi vyzrálý. Je vskutku netriviální zařadit narativ architektury, jeli tato stavba z minulosti nebo budoucnosti. Rozhodně se nejedná o klišé, kterého jsme na fakultách denně svědky. Je to fascinující práce odkazující se k mistrům jako je Kahn a Herzberger. Skvělé je , že o práci můžeme diskutovat, zdali se spíše odkazuje na strukturalismus nebo na tektonismus a nebo přichází s novým spojením strukturalistického tektonismu. Práce se strukturou a detailem ve třech různých úrovních - stavby, modulu a detailu je výborně propojena a průkazná. Práce s narativem je dobrým krokem v před, místy je až veselá, což ale nerozemílá strkturu stavby. Expanze narativu do okolí stavby dobře strukturuje venkovní pobytové plochy i park. Práce mi přinesla mnoho radosti a naděje ve studenty. Hodnotím ji výborně. A.
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Přístup studenta ke zpracování | A | Student Petr Kučera si dobře definoval vlastní přístup k zadání. Vytvořil si pevný rámec a systém, který manifestuje důležitost řádu, ale zároveń ukazuje jak tento systém dokáže být strukturální, vrstevnatý, prozaický a architektonický. Petr prokázal velmi poctivý přístup k práci, nadšení a vyzrálost. Práce nejen že splňuje zadání, ale posouvá ho do úrovní, které jsou nad ním a to je přesně to co by měl adept architektury manifestovat. Petr dokázal být otevřený, učenlivý a rychle si osvojil potřebné agendy. Fascinující výkon. |
Slovní hodnocením práce: Autor vykazuje vysokou míru porozumnění pro architektonickou tvorbu, schopnost jasného a originálního myšlení a svědomité práce na zadaném úkolu. Otázky a náměty k ohajobě: Autor deklaruje možnost využívání tělocvičny veřejností. V projektu není uveden způsob oddělení školního a veřejného provozu. Budova výrazným způsobem využívá světlíků. Jakým způsobem je řešeno stínění?
| Kritérium | Známka | Body | Slovní hodnocení |
|---|---|---|---|
| Urbanistické řešení | A | Autor práce logicky umistuje budovu školy do navrhované zástavby nově vznikající obytné čtvrti. Vhodným způsobem odsazuje areál školy od hranice bloku a vzniklý prostor využívá pro vytvoření veřejného prostoru náměstí v nárožní situaci. Toto řešení přispívá k vnímání veřejné funkce areálu školy. Jednotlivé části objektu jsou výrazně artikulovány a společně s osazením budovy do svažitého terénu umožňují vnímat budovu v menších celcích. | |
| Provozní řešení | A | Autor naplňuje program vycházející z požadavků konkrétního zadavatele. Dopravní napojení je řešeno předjezdem k hlavnímu vstupu, zásobovacím vjezdem a přilehlým parkovištěm. Tělocvična má samostatný vstup. Jednotlivé provozní části jsou uspořádány podél vnitřní komunikace se společným prostorem "kruhovny". Hlavním učebním prostorem jsou oddělené "trojtřídky" umístěné na východní fasádě. Provoz je celkově uspořádaný a přehledný. | |
| Technicko konstrukční řešení | A | Zvolenou konstrukční metodou je 3D tisk betonových konstrukcí. Toto řešení se jeví jako obzvláště vhodné vzhledem k celkové složitosti geometrie stavby a demonstruje potenciál využití této technologie ve stavebnictví. Konkrétní řešení konstrukcí je demonstrováno v konstrukčním detailu. | |
| Architektonické řešení | A | Autor prokazuje schopnost komplexního řešení architektonického výrazu vycházejícího z požadavků na provoz daného typu školy. Na předloženém projektu oceňuji především: - Důslednou analytickou část. - Vytvoření principu tvorby hmot a prostorů odpovídající předloženým analýzám. - schopnost jasným a logickým způsobem artikulovat jednotlivé části stavby. - Vytvoření svébytného a originálního architektonického jazyka. - Autorem zvolené principy jsou důsledným způsobem aplikovány ve všech částech projektu. - Díky práci s terénem, celkovou kompozicí a měřítkem jednotlivých částí je hmota stavby "živá a harmonizovaná". | |
| Formální úroveň | A | Práce jasným a srozumitelným způsobem dokumentuje postup práce autora a výsledný projekt. Celková grafická úroveň je výborná. |
eVSKP id 142183